当前位置: 首页  >> 新闻中心 >> 教学科研

日照实验高中2018年 上半年教育教学工作建议要点

发布时间:2018-03-27 08:59:35  发布人:系统管理员  点击次数:

一、工作任务要点

  1.落实《日照实验高中学科组建设规章》,按程序扎实实施先周单元主题备课,为学科教师搭建专业成长的机制与氛围,提升新课改、新考改背景下的学科竞争力。(见附件一)

2.学习、对照《山东省中小学教学基本规范》,结合级部与备课组实际,强化教与学的基本行为规范,切实推进“激情与活力教学”、“实效与高效课堂”的落地

1)要确立一切教学常规都是师德具体体现”的思想。熟知《山东省中小学教学基本规范》第二十四至二十八条、三十条、三十五条、三十八条,完善备课教案撰写、候课上课作业练习的选择、批阅与补救、值班等环节。(见附件二)

2)全员、全环节、全程重视学生学习习惯养成,为教学成绩的提高提供不竭动力。着力培养学生的8种学习习惯,即:课前预习的习惯;认真听讲的习惯;正确整理笔记不是记笔记的习惯投入自习的习惯2分钟准备、零抬头、独立完成作业、合理安排时间高效自习);课下复习的习惯;规范答题的习惯;认真书写的习惯诚信考试的习惯。

3.全面落实、深度研究、创造性探究实践“全员育人导师制”的管理特色和“1355”教学特色,打造学校的特色品牌。(见附件三)

4.扎实开展并坚持做好阅读教学,真正提升学生内涵、拓展学生视野

1)语文阅读坚持泛读与精读相结合、分散自主阅读与定时阅读相统一加强教师阅读指导、督促和检查落实,可以班级和年级读书报告会等多样方式进行精析、精评,同时把有关内容纳入到语文试卷中,推动学生进行高质量地阅读。

2英语阅读,坚决避免变成英语习题课做到精读与泛读相结合,在学习英语基本知识的同时,赏析外国作品之美,了解外国文化,开阔学生视野。

  5.以多样的学科竞赛、学科奥赛激发学生学科兴趣和特长培养,营造竞争比学和合作挑战的学习氛围。

6.全面系统抓好尖子生培养工作

1)从班级学生构成、课程内容及其进度、训练时间等方面,进一步强化学科奥赛培训;以阶段性“奥赛竞赛”、“奥赛之星”评选检验和推动奥赛培训。

2)坚持分类培养、多元发展战略。加强对学生及家长的教育引导,重视音体美特长、自主招生及综合素质录取条件的研究、创造和积累。(见附件四)

对于高分确实不适合或不愿进行奥赛学习的学生可以着力培养裸分突破。

在平时的教学中对他们要确立一对一的导师负责制,加大训练量,提高做题的速度与准确率;加快常规课程进度,抽出时间增加选修内容、大学先修课的学习(数学、物理的选修内容、英语选修内容以及词汇量的拓展),开阔学生的学科视野。

鼓励他们动手学科实验,多参加社会调查多参与社会活动,提高其处理解决问题的灵活性与综合能力。

二、活动安排建议

  1.针对教师类的活动

1)高一高二教师“赛课”。(见附件五)

2)心理教师每两月展示面向学生举办的校本心理辅导教育类的报纸或系列材料。

3)评选学生心目中的“激情教学 活力课堂 魅力教师”。(见附件六)

  4)每学期在期中、期末举行个人备课、作业批改量化检查,纳入每月绩效考核。

  2.面向学生类的活动

1)学科能力竞赛、学科奥赛。

2)语文、英语“书写美好人生”书写比赛。

3)语文读书报告会、英语演讲或单词听写大赛。


附件一        日照实验高中学科组建设规章

一、学科组长素养要求

     1.为人处事:识大局、讲团结、懂谦让、重协作。

     2.专业能力:能服众、善组织、讲品味、深研究。

二、先周单元主题备课程序

    1.备课组长按以老带新的原则,实行先周备课,并按课时内容分组分工编制导学案。

    2. 主备人须最晚提前一天将导学案讨论稿发到学科组每个教师手中,每个教师须在集体备课前完成研究并提出改进建议。

3.主备人采用说课的形式,说明:(1)课标、课程内容、教学要求”下课时目标的确定(可操作、可测评、可达成),重在基于“学科知识“”学科能力”的“学科核心素养”目标的确定及达成;(2)课时内容的逻辑思路与知识联系;(3)突破重难点、热点、节点问题的情境问题设计;(4)练习选择的知识应用、能力提升以及核心素养培养的依据;(5)如何做到“以学定教”“少教多学”、体现“学生学习、参与、活动”的中心地位

   4.其他教师须至少提一条不重复的改进建议,主备人要做出答辩或进行针对性修改完善。

   5.主备人要按照学科组统一的模版规范栏目内容、字体、序号、标点符号、页边距以及使用的纸张类型等,体现学科组导学案编制的品味与特色标头统一为:日照实验高中1355”教学策略X级X科导学案

   6.教师学案的基础上,立足班情、学情,个性化创造使用规范撰写教案,并对使用情况及时反思,以做二次修改处理。

                                                 山东省日照实验高级中学

                                                 二零一八年三月二十七日


 附件二   2015年2月山东省教育厅颁布《山东省中小学教学基本规范》

第二十四条 备课。包括集体备课和个人备课。

研究课程标准、教材及其他资源,分析学生的认知基础和情感基础,准确把握教学重点难点,预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体,可操作、可测评、可达成;课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性;重视教学活动的预设与生成;选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

规范教案撰写。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。

第二十五条 上课。坚持立德树人,尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系,创造性地使用教案,因材施教。面向全体学生,实施启发式、讨论式、参与式教学,倡导自主、合作、探究式学习,重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导,尊重学生经验,促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学,积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合,实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节,注重目标达成。

认真开展演示实验和学生分组实验教学,禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。

第二十六条 作业。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度,增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同需求,鼓励学生自己设计作业。

作业批改要及时、准确,书面作业要全批全改。禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。

对学生作业中反映的问题要做归因分析,有针对性地对每位学生进行指导,加强矫正性教学。

第二十七条 规范教师教学行为。教师要提前候课,站立讲课。上课衣着得体,举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话,语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力;板书清楚,书写工整,用字规范,布局合理,重点突出。上课关闭手机,不得迟到早退,不得中途离开教室,不得拖堂。严格按课程表上课,不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

第二十八条 坚持教学反思与总结。教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等教学活动进行反思,剖析、总结教学得失。

第三十条 加强学生课外学习活动指导。将学生课外学习和实践纳入教师教学计划,指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划,指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。

第三十五条 教师应具备科学命题能力。加强考试命题研究,建立命题、审题制度。各类考试命题要严格依据国家学科课程标准,试题要加强与社会实际和学生生活经验的联系。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上,重视考查学生分析问题、解决问题以及实验操作等方面的能力,准确反映学生的学习程度。认真考核评价学生实验能力,考核评价结果计入学生学业成绩。

第三十八条 做好阅卷、讲评工作。考试结束后及时阅卷,并进行统计分析,全面诊断教与学的情况。精心设计并上好测试讲评课,提高讲评的针对性、实效性,认真实施矫正教学,巩固学习成果,提高学习能力。


附件三          日照实验高中全员育人导师制和“1355”教学策略

1. 全员育人导师制 “全员育人导师制”即在保持现行班级的前提下,以宿舍(小组)为基本单位,每个宿舍(小组)的学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务的同时,还要全面负责该宿舍(小组)学生的学习辅导,生涯规划、选课及生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育,随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。班主任则定期召集导师,针对责任宿舍(小组)内的问题,一起分析学生的日常表现,因人施教。

 各级部结合实际,创造性地实施全员育人导师制,并把导师工作纳入每月绩效考核。

2. “1355”教学策略 “一个中心”即以学生的学习、参与、活动为中心;“三个为主”即问题为主线、思维为主攻、训练为主干;“五个环节”即自主预习关、学情反馈关、合作探究关、拓展巩固关、总结反思关;“五个依托”即导学案、小组合作学习、集体备课、公开课、问卷调查。

 各级部,各备课组要全面体现、深度研究、创造性实践“1355”教学策略,在“学生自主学习、项目活动学习”“情境创设来源”“问题设计的层次性、深度性”“培养学生思维灵活性与的深刻性”等方面,实现突破,形成学科特色。


附件四            山东省2017级普通高中

深化考试招生制度改革实施方案要点

1.实行选课走班制。语文、数学、英语为全国统考科目,各科满分150分,不分文理科。由考生根据自身特长和兴趣爱好,结合高校专业招生对等级考试科目组合的要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个等级考试科目中选择三科组合。

    2. 学科高考将更加注重“立德树人”、“渗透中国优秀传统文化教育”、“体现社会主义核心价值观”、“学科核心素养”的命题立意,以引导高中教学进一步强化学生自主学习、合作探究。

   “语文为王”的高考时代已来临,语文阅读积累、理解、写作能力强的学生将会在我们这一级高考中的优势越发明显。坚持每天一定时间的有数量和质量的阅读应成为一种常态方式。

   3. 历史、地理、物理、化学、生物、思想政治、语文、数学、英语、技术(包括信息技术和通用技术)、艺术(包括音乐、美术)、体育与健康分别在高一下学期、高二上学期、高二下学期、高三上学期进行省级学业水平测试。只有全部合格,才能取得高中毕业证,而且“历史、地理、物理、化学、生物、思想政治”学考合格是选考的基本前提。通用技术学考分为基础知识测试和技术实践能力两部分,艺术学考采用“过程性评价+专项测试”方式,体育与健康学考采用“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”方式,只有两项或三项都合格才算合格。

  4.全国双一流大学裸分录取率仅在6%—10%左右。自主招生、专项计划、综合评价、保送、高水平艺术团等招生录取方式呈现全面开花态势,其中最为大众的便是自主招生、综合评价、专项计划

  本科高校综合素质评价招生,采用“统一高考+学业水平考试+学校考核(综合素质评价+面试)”的招生方式。高校依据考生的统一高考成绩、高中学业水平考试成绩和学校考核成绩,按比例形成综合成绩,择优录取。

高校自主招生条件综合为以下大类:

  ①高中阶段获得全国中学生五大学科竞赛(数、理、化、生、信息)省赛区三等奖以上;高中阶段具有青少年科技创新大赛“明天小小科学家”奖励活动、全国中学生电脑制作活动等科技类奖项;高中阶段获得全国中学生创新作文大赛新概念作文大赛、语文报杯、北大培文杯、“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛等语文作文类奖项;高中阶段获得全国创新英语大赛、全国中学生英语能力竞赛、中学生英语技能大赛等英语类比赛;曾公开省级或者是国家级刊物上发表过论文(限第一作者);正式出版过相关领域的专著;高中阶段获得有过发明专利等参加过国际性创新赛事;具有文学、语言等方面的特殊才能或者是具有学科特长、有较强实践创新能力;高中阶段在21世纪中学生演讲比赛,或者在全国性辩论赛中获奖;其他特殊条件者

 在高考之后,取得自主招生资格的考生参加高校组织的自主招生测试高校普遍采用笔试+面试的方式对考生进行测试笔试难度各校不一,一般情况下只有在高中阶段系统参加学科奥赛辅导、培训的考生才能在笔试中胜出

 面试考核方式主要有:结构化面试、半结构化面试、无领导小组讨论、小组辩论式等。考核内容随机性较大,涉及考生个人信息、社会热点、对所报专业了解度、生活常识等。自主招生面试需要考生具有较高的心理素质、随机应变能力,考官提出问题后,考生能流畅地表达自己的观点,并且有理有据。

 通过高校自主招生测试后,高校会给予考生一定的优惠分数,只有高考分数+优惠分数达到高校录取分数线才能被录取。自主招生优惠政策是建立在高考成绩之上,没有高考成绩,一切优惠政策都是枉然。


附件五      2018年上半年日照实验高中教师“赛课”活动方案

一、活动时间:2018年4月2日——5月22日

  二、参赛人员

1.高一、高二全体任课教师。

2.以年级为单位分“教龄6年及以下”、“教龄7-15年”、“教龄16-25年”、“教龄26年及以上”等四个组。

 三、实施程序

    1.各级部4月2日前打破学科界限,按教龄分成四个赛课小组。

2.根据赛课小组教师人数及构成,级部以一周为时间单位提前上报、公示评委、赛课时间、赛课地点、赛课内容(参赛教师自主选择正常的教学内容和任教班级)。

3.以不超过小组参赛人数的10%、20%、30%比例分别确定为一、二、三等奖。

4.5月25日前以级部为单位上报教导处(rzsygzjdc@163.com)各教龄段获奖教师。

四、活动要求

1.校长指导,教务处主办,级部承办。各级部要高度重视,有序组织,合理安排,做到赛课时间、地点、内容、参赛人员和评委的“五落实”。

2.根据我校“1355”实效与高效课堂要求开展赛课活动

1)处理“教”与“学”三关键:先学后教,以学定教,多学少教。

2)三为主:问题为主线、思维为主攻、训练为主干

3)三度:学生参与度、思维深刻度、目标达成度。

4)三性:开放性、生本性、实践性。

5)三目标:学科知识、学科能力、学科素养。

6)学习目标的确定:可操作,可测评,可达成。

  3.要重视学生满意度、听课教师满意度、评委满意度三个方面对参赛教师的课堂教学评价。

  4.参赛教师要使用导学案,并向级部提交不等数量的教学设计。采用“研、讲、评”一体化校本教研工作模式,达到以赛课实现课堂教学实效、高效、创新目的。

  5.各级部将赛课结果与绩效考核挂钩(建议一、二、三等奖分别加20分、14分、10分,参加未获奖的加6分,不参加的为0分),学校将对获奖教师颁发证书、张榜表彰,并纳入教师的评优树先、职称评定加分。

                                                  山东省日照实验高级中学

                                                  二零一八年三月二十七日

附件六      日照实验高中

学生心目中的“激情教学 活力课堂 魅力教师”评选活动方案

一、指导思想

 为进一步规范教师教学行为,使学校“激情·活力·实效·高效”课堂教学理念落地,树立教师典型,学校将组织开展第一届“激情教学 活力课堂 魅力教师”评选。

二、组织领导

组长:郑强

    副组长:王安伟 尹衍利 厉凯 滕兆尚 陈常进

成员:张永涛 尹萃 刘相广 王世民 张生 孙先进

刘佩吉 赵禄德 李志彬

    三、基本条件

     1.爱岗敬业 行为规范:全身心投身教育教学工作,全环节、全过程符合《山东省中小学教师教学行为规范》要求。

     2.激情教学 活力课堂:教师以高亢积极、真挚深沉的情感,创造性的情境问题设计、师生交流方式,激发学生深度思维、合作探究、发挥潜能、动态生成。

     3.实效课堂 高效课堂:课时学习目标明确、教学内容清晰,学科知识、学科能力、学科素养可操作、可测评、可达成,测量、达成效果明显;课堂生发的学生学习能力即思维力、生成力、表达力得到提升。

 四、评选办法

1.时间范围:2018年3月—6月。

2.实施过程

1)2018年3月底—4月2日,以级部为单位宣传动员。

2)2018年4月3日—5月22日 学习、对照 规范、提升。各级部、备课组、教师学习《山东省中小学教师教学行为规范》,查摆问题、规范教学行为;对照“魅力教师”评选条件,提升教学理念、教育教学技能。

3)2018年5月底,将赛课一等奖、二等奖获奖教师作为“魅力教师”评选候选人。

4)2018年7月初,以年级为单位组织学生投票。

(5)评选领导小组在学生评选的基础上,确定第一届“激情教学 活力课堂 魅力教师”及提名奖。高三可另行方式确定“魅力教师”名单。

(6)学校颁发证书、张榜表彰,并与绩效考核、评优树先、职称评定挂钩。

  

                                            山东省日照实验高级中学

                                             二零一八年三月二十七日









0